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探寻科学教育和自然教育的融合
作者:网站采编关键词:
摘要：探寻科学教育和自然教育的融合 ——自然教育与科学教育专题研讨会 圆满结束 “倡导孩子回归自然，建立与自然的联系，从自然中获得滋养，避免’ 自然缺失症’”为主的自然教育愈
探寻科学教育和自然教育的融合
——自然教育与科学教育专题研讨会
圆满结束
“倡导孩子回归自然，建立与自然的联系，从自然中获得滋养，避免’ 自然缺失症’”为主的自然教育愈发受到社会的重视和认同；小学科学教育作为一门基础性课程，其中包括物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四个领域。目前小学科学教育主要聚焦在义务教育阶段的学校内教育，而自然教育主要拓展学校之外自然之中的教育。
为了探讨自然教育与科学教育在未来将有怎样的融合、呈现怎样的趋势，自然教育、科学教育从业者应采取怎样的策略应对接下来的机遇和挑战……
2020年6月25日，全国自然教育网络联合大自然保护协会、青山自然学校，分别邀请到十几位自然教育、科学教育从业者，围绕“自然教育与科学教育融合的可能性”的主题，于浙江省杭州市余杭区黄湖镇青山自然教育学校展开闭门研讨，以期为自然教育与科学教育合作发展提供新的思考启发。
专题研讨会现场
一开始，全国自然教育网络秘书长陈志强为本次会议致辞。他首先谈到全国自然教育网络来杭州成立分办公室的计划和目的，以及此行希望加强全国自然教育网络和杭州地区的一些联系，以及学习和自我成长；而后，他具体分析了自然教育与科学教育之间的不同点，在某种程度上又能够相互补充和借鉴。但目前在自然教育和科学教育中依旧面临着一些障碍之处，若两者能够结合，不管是自然教育，还是科学教育，都会带来全新的尝试。最后，他希望大家在此次会议中畅所欲言，提供宝贵的观点。
全国自然教育网络秘书长陈志强为本次会议致辞
紧接着，由杭州大地之野教育科技有限公司教研负责人姚云飞（野马）带来一场主题分享。他主要从“大地之野自然教育课程体系”和“对行业的认识”两方面展开。他向在场的各位老师介绍大地之野目前位于国家级自然保护区天目山，而后谈到他们在课程方面的实践和探索。
大地之野经过两年的探索，有了3个课程体系：科普、探索、艺术。为孩子提供情境下的体验式教育，激发孩子主动学习的热情，培养他们的科学人文素养，更加深入地去思考人与自然、人与人、人与自我的关系。
最后，姚老师举了一些案例来说明自然教育发展的困惑和难点。比如自然教育在学校教育中占比较小，以及行业鱼龙混杂，行业从业者还没有形成合力等等方面。他也希望通过此次会议能碰撞出更多不一样的想法。
杭州大地之野教育科技有限公司教研负责人姚云飞带来主题分享
在接下来的圆桌讨论环节，来自不同领域的老师们都分享了自己的观点，从实际案例出发再次论证。在分享和交流当中，对于自然教育和科学教育在未来可能有哪些融合，大家尽情展开了想象。
大家在讨论过程中，碰撞出激烈的思想火花。面对自然教育和科学教育，两者虽然紧密联系，但目前自然教育和科学教育融合依旧存在一些难点和痛点。比如自然教育进校园还缺少成熟条件、科学教育中可能少一些自然教育的感知和体验等等方面。针对这些难点，每位老师也提出了自己独到的见解。
大家各抒己见，求同存异，各自提供资源，整合实践，并计划在丽水、温州两所学校试点自然教育特色课程打造。会议到此圆满结束，嘉宾们从不同的角度去解析自然教育和科学教育，但大家在讨论过程中相互了解和探讨，不仅发现自然教育和科学教育的目标和理念趋同，最后观点也达成了不少共识。相信在之后不断地了解过程中，大家能够为自然教育和科学教育的融合，寻找更加具体的突破口！
嘉宾们在现场分享讨论
编辑/排版：敖霖、茴香
统筹：花花、美艳
END
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文章来源：《自然科学史研究》 网址: http://www.zrkxzzs.cn/zonghexinwen/2020/0808/526.html
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