投稿指南
一、来稿必须是作者独立取得的原创性学术研究成果,来稿的文字复制比(相似度或重复率)必须低于用稿标准,引用部分文字的要在参考文献中注明;署名和作者单位无误,未曾以任何形式用任何文种在国内外公开发表过;未一稿多投。 二、来稿除文中特别加以标注和致谢之外,不侵犯任何版权或损害第三方的任何其他权利。如果20天后未收到本刊的录用通知,可自行处理(双方另有约定的除外)。 三、来稿经审阅通过,编辑部会将修改意见反馈给您,您应在收到通知7天内提交修改稿。作者享有引用和复制该文的权利及著作权法的其它权利。 四、一般来说,4500字(电脑WORD统计,图表另计)以下的文章,不能说清问题,很难保证学术质量,本刊恕不受理。 五、论文格式及要素:标题、作者、工作单位全称(院系处室)、摘要、关键词、正文、注释、参考文献(遵从国家标准:GB\T7714-2005,点击查看参考文献格式示例)、作者简介(100字内)、联系方式(通信地址、邮编、电话、电子信箱)。 六、处理流程:(1) 通过电子邮件将稿件发到我刊唯一投稿信箱(2)我刊初审周期为2-3个工作日,请在投稿3天后查看您的邮箱,收阅我们的审稿回复或用稿通知;若30天内没有收到我们的回复,稿件可自行处理。(3)按用稿通知上的要求办理相关手续后,稿件将进入出版程序。(4) 杂志出刊后,我们会按照您提供的地址免费奉寄样刊。 七、凡向文教资料杂志社投稿者均被视为接受如下声明:(1)稿件必须是作者本人独立完成的,属原创作品(包括翻译),杜绝抄袭行为,严禁学术腐败现象,严格学术不端检测,如发现系抄袭作品并由此引起的一切责任均由作者本人承担,本刊不承担任何民事连带责任。(2)本刊发表的所有文章,除另有说明外,只代表作者本人的观点,不代表本刊观点。由此引发的任何纠纷和争议本刊不受任何牵连。(3)本刊拥有自主编辑权,但仅限于不违背作者原意的技术性调整。如必须进行重大改动的,编辑部有义务告知作者,或由作者授权编辑修改,或提出意见由作者自己修改。(4)作品在《文教资料》发表后,作者同意其电子版同时发布在文教资料杂志社官方网上。(5)作者同意将其拥有的对其论文的汇编权、翻译权、印刷版和电子版的复制权、网络传播权、发行权等权利在世界范围内无限期转让给《文教资料》杂志社。本刊在与国内外文献数据库或检索系统进行交流合作时,不再征询作者意见,并且不再支付稿酬。 九、特别欢迎用电子文档投稿,或邮寄编辑部,勿邮寄私人,以免延误稿件处理时间。

基于科学探究过程命制化学试题以与的反应为例

来源:自然科学史研究 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-03-01
作者:网站采编
关键词:
摘要:1 基于科学探究和学习评价的试题命制背景 1.1 科学探究是化学学习的重要途径 科学探究是发展学生化学学科核心素养的重要途径之一.科学探究不仅可以引导学生观察和思考,更重要的

1 基于科学探究和学习评价的试题命制背景

1.1 科学探究是化学学习的重要途径

科学探究是发展学生化学学科核心素养的重要途径之一.科学探究不仅可以引导学生观察和思考,更重要的是通过探究活动体验自然科学的学习过程,培养学生综合应用所学知识解决真实问题的能力.

1.2 学习评价是促成学习的重要手段

课程标准突出“教、学、评”的一体化,学习评价是促进学习发生、发展的重要手段.在《必修1》的教学中,学生针对“Na2O2与H2O 的反应中滴加酚酞出现先变红后褪色的现象”进行了深入探究,学生不但运用知识解决了问题,体验到了学习的快乐,而且促进了学习兴趣的增长和学习方式的转变.这样的学习过程激发教师进一步思考“评价可否就过程性和结果性进行有机地整合”,即选取学生真实的探究过程来命制试题,从而诊断学生核心素养的发展及学科能力的达成情况.

2 基于科学探究过程的试题命制及评价标准

2.1 基于科学探究过程的试题命制

课外学习小组在探究Na2O2的性质时实验如下:向盛有一定质量Na2O2的试管中加入少量水,观察到有大量气泡产生.加入1滴酚酞溶液,发现溶液变红,过一会儿溶液又褪为无色.为了探究Na2O2与水反应后溶液滴加酚酞先变红后褪色的原因,学习小组继续进行分析探究.

(1)分析Na2O2与水的反应,请结合反应方程式解释酚酞变红的原因:.

(2)甲同学分析空气的成分中含有CO2,导致反应后的溶液褪色.请判断甲同学的猜想是否合理,并说明原因:.

(3)乙同学根据元素化合价分析产物中的O2具有(填“氧化”或“还原”)性,推测溶液褪色可能与O2的性质有关.为了验证猜想,乙同学进行了如下实验.通过实验发现溶液褪色与O2无关,请据此补全实验报告(表1).

表1试管编号 A B加入试剂 适量 Na2O2 粉 末 中 加 入5mL蒸馏水,1滴酚酞溶液·L-1 NaOH溶液,通 入O2,1 滴 酚 酞溶液实验现象 溶液变红,2′41″后溶液褪色

(4)丙同学查阅资料发现酚酞变色有一个浓度范围,即溶液中的c(OH-)大于某浓度时,溶液先变红,一段时间后褪色.丙同学提出猜想:该反应生成NaOH,c(OH-)对溶液褪色有影响.为了验证猜想,丙同学实验如下:

步骤1:配制100mL6mol·L-1NaOH 溶液,分别稀释得到不同浓度的NaOH 溶液.

步骤2:向5支试管中分别加入6 mL 不同浓度的NaOH 溶液和1滴酚酞,实验记录如表2所示.

表2?

根据实验现象可以得出的结论是.

(5)丁同学查阅资料发现Na2O2与水的反应可分为 两 步:① Na2O2+2H2O =2NaOH +H2O2,②2H2O2=2H2O+O2↑.丁同学提出猜想:该反应过程的中间产物H2O2具有氧化性和漂白性,溶液褪色与H2O2有关.请设计实验帮丁同学验证他的猜想.

试题的命制再现了学生探究问题的真实过程,体现了学生基于物质的组成和性质推测复杂体系中发生反应可能性的一般认识思路.

2.2 基于学科能力界定的评价标准

参考王磊教授团队关于化学学科能力的指标,结合学科核心素养,分别界定学生的认识水平.

表3基于学科能力指标的问题学生认识水平的界定 基于核心素养考查的解读(1)B1分析解释水平Ⅰ.2Na2O2 +2H2O=4NaOH+O2↑水平Ⅱ.反应产生OH-,溶液呈碱性,因此滴入酚酞后呈红色宏观辨识与微观探析:能够依据宏观现象“酚酞变红”推测溶液呈碱性,关联已知反应 2Na2O2 + 2H2O =4NaOH+O2↑,形成证据推理关系

续表基于学科能力指标的问题学生认识水平的界定 基于核心素养考查的解读(2)A3说明论证水 平Ⅰ.CO2 +2NaOH =Na2CO3 +H2O,CO2 与NaOH 发生反应消耗OH-水平Ⅱ.生成的Na2CO3 水溶液仍呈碱性,溶液不会褪色宏观辨识与微观探析:能够关联已有的认识“Na2CO3 水溶液仍呈碱性”及已有的反应 “CO2 + 2NaOH =Na2CO3+H2O”,对反应后的溶液是否褪色进行逻辑推理来论证假设的合理性(3)B2推论预测水平Ⅰ.氧化性水平Ⅱ.溶液变红但不褪色证据推理与模型认知:能够基于元素价态推测物质的性质(模型认知),根据实验结论推测反应现象(证据推理)(4)A2概括关联水平Ⅰ.溶液褪色与c(OH-)有关水平Ⅱ.c(NaOH)≥0.7 mol·L-1时宏观辨识与微观探析:能够概括并提炼出c(OH-)与酚酞褪色间的证据推理关系(5)C2系统探究水平Ⅰ.能够设计空白及对照实验水平Ⅱ.排除c(NaOH)过高或H2O2 的干扰二者之一水平Ⅲ.分别排除c(NaOH)过高及H2O2 的干扰科学探究与证据推理:能够基于假设设计并实施方案,在假设、证据、结论间建立合理的证据推理关系

文章来源:《自然科学史研究》 网址: http://www.zrkxzzs.cn/qikandaodu/2021/0301/1120.html



上一篇:破而不立欲速不达世纪至年代中国开展的科学批
下一篇:科技部办公厅等六部门关于印发新形势下加强基

自然科学史研究投稿 | 自然科学史研究编辑部| 自然科学史研究版面费 | 自然科学史研究论文发表 | 自然科学史研究最新目录
Copyright © 2018 《自然科学史研究》杂志社 版权所有
投稿电话: 投稿邮箱: